Poesias

As Quatro Estações

Aprendi os cheiros

do alecrim e da hera

e ao azul do céu

chamei Primavera.

Encontrei um fruto

na concha da mão

e à sede da água

dei um nome: Verão.

Descobri o sol com olhos de sono,

à tristeza das folhas dei o nome de Outono

aprendi os modos do bico mais terno:

um cão de peluxe

com o frio do Inverno.

Juntei as estações

com pés de magia

e à soma das quatro

chamei poesia.

José Jorge Letria

Lápis coloridos

Perfilados, apontados,estão todos bem guardadosnuma caixa tão bonita,
desenhada e com fitas !São eretos, são brilhantescoloridos, elegantes!Têm o corpo de madeira,têm a cor na cabeleira !O azul colore o céu,o verdinho aviva as folhas.Pra pintar um bom painel,
o tom fica a sua escolha!

Tenho um sol brilhante e belo
com o lápis amarelo!Lápis preto escurece,
e o desenho entristece!Com o branco passo apuros,
mas, às vezes, nele aposto,
sua cor, em fundo escuro
quando vejo, sempre gosto!

Maria da Graça Almeida

AS BORBOLETAS

Brancas

Azuis

Amarelas

E pretas

Brincam

Na luz

As belas

Borboletas

Borboletas brancas

São alegres e francas.


Borboletas azuis

Gostam muito de luz.


As amarelinhas

São tão bonitinhas!


E as pretas, então…

Oh, que escuridão!



Vinícius de Moraes

A FOCA

Quer ver a foca
Ficar feliz?
É por uma bola
No seu nariz.

Quer ver a foca
Bater palminha?
É dar a ela
Uma sardinha.

Quer ver a foca
Fazer uma briga?
É espetar ela
Bem na barriga!

Vinícius de Moraes

Brinquedos

O contacto com o brinquedo para a criança é de grande importância. Estes, são considerados aliados no processo de aprendizagem das crianças, especialmente as que apresentam determinada deficiência.

Todas as crianças têm necessidade de brincar e é através do brincar, a criança desenvolve elementos fundamentais na formação da personalidade, aprende, experimenta situações, organiza suas emoções, processa informações e constrói autonomia de acção.

Ressalta-se que o brinquedo a ser utilizado pela criança deficiente, não é diferente de um brinquedo utilizado por qualquer outra criança. Os brinquedos não são especiais, mas o momento de seleção deles é de extrema importância.
O ideal é que a seleção seja realizada de acordo com o nível de desenvolvimento motor e cognitivo da criança. Como tal, apresento alguns brinquedos que permitam o desenvolvimento da criança de forma enriquecedora. Estes brinquedos são aconselhados apartir dos 3 anos.

Brinquedos:

Os legos podem-se tornar num grande meio de aprendizagem através da brincadeira. Permite a percepção do espaço  e o desenvolvimento da criatividade.

 

Os puzzles são outros dos brinquedos que permitem estimular a criatividade da criança de forma divertida, juntamente com o desenvolvimento da concentração.

A plasticina, principalmente se for de cores diversas é um dos instrumentos mais importantes para o desenvolvimento da criatividade. Desperta na criança o desejo de manipular, desenvolve a motricidade fina, desenvolve competências ligadas à matemática (noções do volume e formas) aumentanto também a autonomia da criança.

 

Os blocos lógicos permitem o desenvolvimento da associação. Desenvolve, essencialmente, a nível da matemática.

Os fantoches são um método de desenvolvimento da imaginação, expressão dramática, plástica e permite uma melhor percepção e concentração por parte das crianças, quando as histórias são mimadas por este recurso. A criança após a observação irá querer criar o seu próprio fantoche baseado numa história, o que poderá ser umprocesso de grande importância no seu desenvolvimento.

Jogos

A arte de brincar é um acto é importante para o desenvolvimento motor da criança, social e afectivo da criança. O brincar na rua permite à criança momentos de exploração que a desenvolvem nas diversas áreas de conteúdo da educação pré-escolar. Os jogos de rua são um método de ensino que favorece a socialização, entreajuda e curiosidade das crianças, devendo ser incentivadas à prática de actividades livres. De seguida apresento alguns exemplos de jogs que podem ser executados com as crianças em várias idades.

1ºCabra-Cega

Material:
- Um lenço.

Descrição:
- Escolhe-se um dos jogadores para ser a cabra-cega.
- O jogador que faz de cabra-cega deve apanhar um dos jogadores e descobrir quem é.

Regras:
- Para evitar acidentes é aconselhado jogar-se num terreno amplo.
- A cabra-cega é vendada e é depois levada para o centro da zona de jogo e dá três ou quatro voltas sobre si própria (para as crianças de jardim o aconselhado é executar o menor número de voltas).
- Os jogadores podem dizer "cabra-cega" - "cabra-cega" - "cabra-cega". Mas não podem fugir para longe.
- Quando a cabra-cega bate palmas os restantes jogadores são obrigados a ficar no mesmo sítio não podendo mexer os pés.
- Se a cabra-cega conseguir adivinhar quem é o jogador que agarrou, esse jogador é vendado e passa a ser a cabra-cega.

2ºJogo do Botão

Material:
- Botão.

Descrição:

- No tapete, realiza-se uma roda com as crianças;

- Apresenta-se o jogo, e ensina-se a canção do jogo do botão, antes de iniciar o jogo;

- Depois de ensinar a canção, escolhe-se uma criança para se sentar no meio da roda com os olhos fechados/tapados;

- Quando a criança do meio já se encontra de olhos fechados, começar a cantar e a passar o botão pelas crianças da roda;

- Depois de terminar a canção, todos os meninos escondem as mãos atrás das costas e a criança que está no meio da roda deve adivinhar onde está o botão. Jogar o jogo "está frio, está quente" para ajudar a criança a adivinhar;

- A criança que tinha o botão passa para o meio da roda.

Canção:

Onde estás botão, onde estás?

Onde estás botão? Zás, trás, pás!

Olarilolela, o botão é dela

Onde estás botão? Zás, trás, pás!

Eu tenho um vestido cor de lilás,

tenho uns calções com um bolso roto atrás

Olarilolela, o botão é dela

Onde estás botão? Zás, trás, pás!

(No fim de cada verso pode-se bater palmas para dar maior ritmo à música)

3ºMacaquinho do Chinês

Material: Um espaço ao ar livre e uma parede para contar.
Descrição: Um jogador encosta–se a uma árvore e diz "1,2,3 macaquinho do chinês", quando o jogador se vira os outros jogadores têm de estar em estatúa. Quem se mexer volta ao início. Ganha quem chegar à parede e disser stop, conseguindo avançar sem ser visto pelo jogador que conta.

 

Material: Espaço exterior.

 

4ºO tubarão e os peixinhos

Descrição: Os jogadores escolhem um elemento para ser o tubarão e os outros são os peixinhos.
O tubarão coloca a mão na cabeça (de forma a imitar a barbatana do tubarão) e começa a apanhar os peixinhos.
O tubarão vai apanhando os peixinhos, estes colocam a mão na cabeça e transforma-se em tubarões.
Ganha o jogo o peixinho que não for apanhado pelos tubarões.

Locais a Visitar

Museu das Crianças:

O Museu das Crianças representa um novo conceito em matéria de museus - interactivo e divertido, onde aprender é algo divertido!
Temas como ciências, história, música e meio ambiente são combinados de maneira especial e tendo como objectivo divertir as crianças!
Aberto de Terça a Domingo.

Site: http://www.museudascriancas.eu/



Cantar de Galo:

Este local é uma Quinta Pedagógica na Herdade do Cascavel, que se dedica especialmente a organizar programas didácticos e culturais para as escolas, permitindo o contacto directo das crianças com a natureza.  Fornecendo contactos directos com animais e mostrando em simultâneo a sua relevância, quer como objecto de trabalho ou de lazer, quer como objecto alimentar com os seus derivados.

Site: http://www.cantardegalo.com/

Badoca Safari Park:

Passar um dia diferente no meio da natureza, entre a planície e o mar, e conhecer a beleza da vida animal, em plena liberdade, é a proposta do Badoca Safari Park. O parque acolhe cerca de 250 animais, de 40 espécies diferentes.
As actividades reservadas aos visitantes são bastantes diversificadas. A atracção principal, o Safari Aventura proporciona a crianças e adultos uma oportunidade única de observar de perto animais selvagens.

 

Site: http://www.badoca.com/

Museu do Brinquedo:

Este museu está instalado no antigo Quartel de Bombeiros de Sintra, desde 1997 e possui uma interessante colecção de brinquedos, de várias épocas e materiais, recolhidos ao longo de mais de 50 anos.
João Arbués Moreira iniciou esta colecção quando tinha apenas 14 anos de idade com os brinquedos que lhe eram oferecidos pela família e amigos. Actualmente, o museu é constituído por cerca de 45.000 brinquedos, onde se podem encontrar desde berlindes egípcios com 2000 anos, a uma vasta e valiosa colecção de automóveis até às famosas bonecas Barbie.

Site: http://www.museu-do-brinquedo.pt/

Oceanário:

Inaugurado em 1998 no âmbito da última exposição mundial do séc. XX, cujo tema foi "Os oceanos, um património para o futuro", o Oceanário eternizou a ligação de Lisboa com o oceano.

O Oceanário de Lisboa é um aquário público de referência em Lisboa, em Portugal e internacionalmente. O equipamento recebe anualmente cerca de 1 milhão de pessoas, que percorrem as suas exposições, tornando-o no equipamento cultural mais visitado de Portugal.

Site: http://www.oceanario.pt/

Jardim Zoológico de Lisboa:

Os Zoos modernos partilham esta função muito importante - a educação e consciencialização da população para os problemas das espécies e do ambiente.

Potenciar e apoiar a função educativa nos Zoos, através do desenvolvimento de novas técnicas e estratégias educativas, vai garantir que um número mais elevado e disperso de pessoas desenvolva a consciência do valor insubstituível da Natureza.

O Zoo recebe anualmente muitos milhões de visitantes, os Zoos de todo o Mundo têm como uma das suas principais “obrigações” ensinar a mensagem da conservação ao público escolar e a todos os visitantes em geral, garantindo que as gerações futuras apostem e acreditem na importância da conservação da biodiversidade do Planeta.

Site: http://www.zoo.pt/main.aspx

Experiências

As experiências proporcionam às crianças prazer na descoberta, permitindo que possa por em prática algo que lhe é ensinado. As experiências realiazadas, sendo divertidas as crianças não a esquecem e gostam de partilhar o que sentiram. Sendo que deve ser um recurso a ter em termos educativos.

1ºExperiências das cores

Materiais:
- Leite;
- Corante alimentar;
- Recipiente;
- Detergente da loiça.

Etapas:
- Num recipente coloca-se um pouco de leite. Depois de colocado o leite,  colocar umas gotas de corantes de várias cores sobre o leite, mas separadas umas das outras. Após estar colocado o leite e os corantes deita-se num dos cantos do recipiente um pouco de detergente onde está colocado o corante. Verifica-se então o efeito que ocorre nesta experiência.

Esta experiência permite à criança um momento cheio de magia e de cor, despertando o interesse pela exploração.

2ºBrincar com a água

Materiais:
- Água
- Recipiente dos cubos de gelo;
- Pequeno objecto.

Etapas:
- Cada criança coloca um pouco de água no cubo. Dentro desse cubo onde colocou a água coloca um pequeno objecto para que depois consiga identificar onde colocou a água. Após ter feito este processo coloca-se o recipiente no congelador e espera-se um tempo. Depois de congelado, retira-se o recipiente e o cubo. Cada criança fica com o seu cubo na mão e descreve o que sente.

Esta experiência proporciona à criança um momento de curiosidade e permite conhecer a difernça entre o líquido e o sólido. Desenvolvendo a área de conhecimento do mundo.

3ºFlores multicolores

Materiais:
- Água;
- Copo de vidro de iogurte ;
- Flores brancas;
- Tintas de várias cores.

Etapas:
-  Coloca-se as flores brancas no copos cheios de água misturados com tinta. Cada recipiente possui uma cor diferente de tinta sendo todas as flores da mesma cor (branca). Deixa a flor num  lugar quente durante algumas horas. No fim observa-se as flores a ficarem da cor colocada na água.

Esta experiência permite à criança o conhecimento das várias cores.

4ºFazer manteiga

Materiais:
- Um pacote de natas
- Um frasco.

Etapas:
- Coloca-se as natas num recipiente, fecha-se o recipiente e agita-se o frasco durante algum tempo. Vai originar um líquido que se chama soro, escorre-se para um recipiente e volta-se a fechar o frasco para agitar novamente. Junta-se um  pouco de sal e guarda-se no frigorífico para solidificar. Quando a manteiga estiver um pouco solidificada será interessante colocar no pão e as crianças saborearem a manteiga que fizeram.

Esta experiência não só permite dar a conhecer como pode ser feita a manteiga como a diferença entre o líquido e o sólido.